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Us adjuntem un article molt interessant relatiu al tema de l'1x1:

"No aparcaremos el portátil La experiencia del instituto Pineda de Mar aporta soluciones a los problemas de adaptación que ha creado el ordenador escolar Una clase de inglés en el instituto Pineda de Mar No pensamos volver atrás, seguiremos utilizando el portátil en clase", dicenconvencidas Míriam Tomàs y Montse Moreno, directora y coordinadora pedagógica, respectivamente, del instituto Pineda de Mar. El anuncio del Departament d'Ensenyament de frenar el programa de digitalización de las aulas Educat 1x1 para evaluar sus efectos y puesta en marcha ha causado revuelo: Ensenyament garantiza el crecimiento vegetativo en los centros que ya han introducido el ordenador, pero el resto queda en el aire (60% de los alumnos de secundaria). Muchos docentes se han alegrado de la decisión. Cuestionan que no se haya hecho un pilotaje del plan ni formado a todos los profesores, e incluso dudan de que los beneficios del programan justifiquen su elevado coste (60 millones de euros al año entre el Ministerio de Educación y el departamento). "Nosotros sí confiamos en el 1x1", afirma, sin embargo, Tomàs. Su centro es uno de los institutos de Catalunya donde el programa se ha implantado con más éxito. Su forma de trabajar refuta, una a una, las críticas al 1x1, aporta soluciones a los problemas que otros han encontrado y ayuda a entender por qué en muchos institutos el uso del portátil no funciona. Resultados académicos. Ni el Ministerio de Educación ni la Generalitat han comprobado aún si las notas de los alumnos con portátil mejoran. Los profesores explican que los resultados académicos se mantienen, no ha habido cambios. Tomàs y Moreno aseguran, en cambio, que los alumnos que estaban en la franja media sí han empezado a sacar mejores notas. "Trabajar con el portátil permite atender al estudiante de forma individual, es mucho más fácil, aunque también implica más trabajo del profesor", dicen. Cuando un alumno entra en el Pineda de Mar, los profesores les facilitan una dirección de e-mail y una contraseña para poder acceder a la intranet del centro. Allí los profesores han creado foros y blogs en los que los alumnos plantean sus dudas desde casa cuando hacen los deberes. Los profesores responden estas preguntas, o utilizan el e-mail para aclarar dudas. A veces son otros alumnos los que ayudan a sus compañeros bajo la supervisión del profesor. Esta intranet también les permite colgar ejercicios de diferente dificultad y otros recursos para adaptarse al progreso y ritmo de cada estudiante. Pere Marquès, profesor de Educación en la UAB y miembro del grupo de investigación Didáctica y Multimedia, señala en su blog que si las notas de los alumnos con el portátil no mejoran de forma significativa es porque el sistema de evaluación se basa aún en exámenes donde lo que se mide es la memoria, y no lo que se sabe hacer. Formación deficiente. Un informe del departamento explicaba que la falta de formación del profesorado está condicionando la implantación del portátil. Una vez que se tiene el ordenador, ¿qué hacer con él? En el instituto Pineda de Mar todos los profesores han hecho cursos para cambiar su manera de enseñar. "Cada uno a su manera, según sus competencias, aprovecha internet y el ordenador", dice Tomàs. Pero sí admiten que para sacar partido a estas herramientas hace falta una preparación previa y la elaboración de un plan pedagógico, algo que muchos institutos no han tenido tiempo de hacer. En el 2007, en Pineda de Mar iniciaron un proyecto de innovación basado en las nuevas tecnologías, así que el Educat 1x1 les vino como anillo al dedo. Marquès indica que, sobre todo los dos primeros años de estar en aulas con TIC, los docentes utilizan el portátil como un mero apoyo a actividades y métodos de trabajo tradicionales: para buscar información y recursos en internet y para explicar las lecciones en la pizarra digital. "Sus alumnos buscan información en internet, realizan ejercicios autocorrectivos con el ordenador y hacen trabajos que a veces presentan en la pizarra digital. Y poco más". Por eso aboga por una mejor formación del profesorado y por implantar la figura del "coordinador TIC" en los centros. Se escribe menos. "Desde que tienen el portátil nuestros alumnos escriben más que nunca", asegura Montse Moreno. Muchos profesores piensan que la caligrafía y la ortografía empeorarán por el hecho de usar el portátil. Para evitar esto, en el Pineda de Mar los alumnos deben presentar un dossier de cada asignatura hecho a mano, con resúmenes y esquemas de lo aprendido. Facebook y la falta de concentración. Visitar webs de descargas de juegos es el principal uso de la red en los institutos, desvelaba un reciente informe de Ensenyament. "Es tarea del profesor impedir que los alumnos entren donde no deben", dice Tomàs. Si el profesor se mueve por el aula, continúa, resulta muy fácil comprobar si los estudiantes hacen lo que toca o no. "Y sobre la falta de concentración, antes no había ordenadores y pasaba lo mismo, en vez de mirar internet los alumnos miraban por la ventana o se pasaban un papel por debajo de la mesa, no es nada que no se pueda solucionar", considera esta profesora de física y química. Los libros digitales no son buenos.Tomàs y Moreno, igual que Marquès, relativizan las críticas a los libros digitales. "Tampoco los libros de texto en papel eran grandes maravillas, los hay buenos y los hay malos", dice Tomàs. Los tres abogan por elaborar contenidos propios y buscar en la red recursos digitales complementarios. El papel no se abandona. El lunes, en el instituto Pineda de Mar, costó encontrar un aula donde los alumnos trabajasen con portátil. "Es que no lo sacamos siempre, sólo cuando el profesor considera que es necesario", explica Moreno. El portátil no ha eliminado los cuadernillos de ejercicios ni los libros de lectura. En este sentido, el equipo de Marquès en la UAB recomienda limitar el uso del portátil al 50% del horario lectivo."

ROSER VILALLONGA

(La Vanguardia -28/03/2011-)